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一个男人没有丰富的面部表情，不代表他没有丰富的内心世界。
学习人假设，也称为知识人假设。该理论认为，知识性员工是知识人，具有“利己性”“公益性”“理性”。此假设的特点在于：承认人性的复杂性，多样性和变化性。( s& A# g" X# h! N
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利己性：不同于经济人假设，知识人不仅追求满足生理需要和安全需要的经济利益，更多的是追求为了满足其社交需要，尊重需要和自我实现需要的精神享受和其他利益。
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公益性：公益性来源于知识人员工的“无意为之”，在追求个人利益最大的同时，也会增进社会和企业的公共利益。另一面来自于“有意为之”，知识人员工具有高度的社会责任感，愿意协调个人目标与组织利益社会利益的关系。2 k% U- @# F/ O6 R+ S5 |
* X! T X7 v4 @: e 理性：包括自我理性及社会理性。即为自身利益的理性及为社会利益的理性。
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# ]/ l/ k1 w$ i" t8 F ? 管理模式 （简直是越来越简单了啊，现在人有这么好管么。）
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1 m6 [5 _) u* ^# Z0 Q! G 引导激励模式。满足知识人的利己性，构筑收入基准，发挥货币的多重激励效应，增加管理的柔性与灵活性，引导知识人的公益性。+ r, ~/ u$ H# [4 E* d4 u
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学习人假设及其相对应的管理方式的理论依据是知识型员工的自身特点。是对传统人性假设的养弃和发展；是对传统管理学的人性假设和管理方式的突破，他消灭了组织目标和个人目标，管理者与被管理者的对立，这是因为创新将使组织和个人实现双赢。$ X% v& @, X0 q3 ?
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「炉火纯青」
2016-2-12 21:16
变色卡
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